Проекты

Краткое описание

В рамках проекта на базе муниципального общеобразовательного учреждения МОУ СШ № 4 будет создан спортивный клуб "Движение вверх", деятельность которого будет включать занятия детей с РАС и их нейротипичных сверстников. В работе клуба примут участие 6 детей с РАС и 100 нейротипичных сверстников (учащиеся начальной школы) . Реализация данного проекта предполагает осуществление комплексной программы, включающей в себя: занятия АФК и скалолазанием на собственной оборудованной площадке проекта – скалодроме, пешие прогулки на свежем воздухе, рыбалка, проведение творческих конкурсов по ЗОЖ, спортивных семейных состязаний разной направленности, дней здоровья, палаточный лагерь. В рамках проекта будут проводиться групповые и индивидуальные занятия с педагогом-тренером.Клуб станет адаптивным, структурированным пространством, максимально удобным для нахождения там детей с РАС. В помещении будет проведён ремонт и приобретено необходимое оборудование. Будут обучены 2 специалиста образовательного учреждения в вопросах проведения занятий по АФК и сенсорной интеграции (стажировка в город Москву) ,20 волонтеров - наставников (тематические обучающие мероприятия). Дети с РАС пройдут обследование по методике "FISH" (раздел "сенсомоторные навыки"). По результатам диагностики на детей с аутизмом будут написаны адаптированные программы по АФК и программы коррекции поведения. Обязательное условие - включение в образовательный процесс родителей обучающихся. Активное обучение взрослых членов семей позволит совершенствовать развивающую и коррекционную среду в семье, сделать её более осознанной и эффективной, поможет привить детям тягу к занятиям спортом, сделает более эффективным взаимодействие родителя с ребенком. В рамках проекта будет проведен анализ физического состояния участников до начала реализации программы и после. Данные будут опубликованы на официальных ресурсах организации в сети Интернет. Ожидаемыми результатами проекта станет появление возможности у детей с инвалидностью заниматься физкультурой под руководством педагогов, применяющих научно доказанные методы прикладного анализа поведения, и с помощью метода сверстникового наставничества , что позволит уменьшить количество нежелательного поведения. Также ожидаемыми результатами будет становление привычки вести спортивный образ жизни, формирование мотивации у тренеров и развитие адаптивного спорта в городе Волжске. Итоги проекта будут подведены на детском празднике радости и спорта, который состоится в рамках палаточного лагеря с участием всех членов спортивной команды.

Цель

1. Коррекция нежелательного поведения детей с РАС посредством проведения занятий адаптивной физической культурой и скалолазанием в рамках инклюзивного школьного спортивного клуба «Движение вверх» на базе МОУ СШ № 4 города Волжска Республики Марий Эл и внедрение новых подходов к проведению занятий физической культурой.

Задачи

1. Создать оптимальные условия для физического развития и укрепления здоровья детей с РАС и их нейротипичных сверстников.
2. Обучить педагогов образовательного учреждения в вопросах сопровождения детей с РАС на занятиях по АФК.
3. Совершенствовать физические качества и двигательные навыки детей с РАС для преодоления моторных стереотипов поведения, стабилизации психо-эмоциональной сферы.
4. Обеспечить возможность ранней социальной адаптации детей с РАС путем организации целенаправленного взаимодействия и равноправного общения между детьми с РАС и их нейротипичными сверстниками через регулярные совместные занятия физической культурой в рамках инклюзивных спортивных мероприятий.
5. Повысить компетенцию родителей детей с РАС в вопросах коррекции поведения и сопровождения своих детей через совместные занятия физической культурой.
6. Информировать общественность о проблемах семей, имеющих в своем составе детей с РАС, через обобщение и распространение положительного опыта занятий адаптированной физической культурой.

Обоснование социальной значимости

Современные исследования доказали, что занятия физической культурой и спортом имеют положительное влияние как на физическое здоровье детей, так и на развитие его интеллекта и социальную адаптацию. На спортивных занятиях дети не только развиваются физически, но учатся командному взаимодействию, эмпатии, толерантности, уважению, взаимопомощи и взаимовыручке. Это навыки, без которых сложно представить себе успешного современного человека. На этих занятиях ребята приобретают новых друзей и выстраивают комплексные социальные взаимоотношения. Эти навыки, относящиеся к блоку социальных навыков, в большом дефиците у детей с расстройствами аутистического спектра (https://outfund.ru/dvigatelnye-problemy-pri-autizme-silno-nedoocenivayutsya/). И именно этот дефицит является главным барьером для их включения в типичную социальную среду и построения дальнейшего алгоритма своей жизни. Дети с диагнозом РАС отстают от своих сверстников не только по социальным, когнитивным и эмоциональным навыкам. Они обычно хуже развиваются физически. Проблемы низкой двигательной активности, ожирения, моторного отставания характерны для аутистической группы детей. На сегодня исследования доказали, что регулярная физическая активность является одним из самых эффективных способов абилитации и коррекции детей с РАС: "Клинические рекомендации "Расстройства аутистического спектра" (утв. Минздравом России) 2020 год в части "2.2 Группы целевых вмешательств, направленных на развитие определенных навыков": (https://legalacts.ru/doc/klinicheskie-rekomendatsii-rasstroistva-autisticheskogo-spektra-utv-minzdravom-rossii/)
К сожалению, в России и в республике Марий Эл недостаточно развита инфраструктура спорта для детей с РАС и другими ментальными нарушениями. Эти дети в два раза меньше, чем остальные, занимаются в секциях, финансируемых из средств бюджета. Большая часть спортивных секций, которые занимаются с особенными детьми, работает на коммерческой основе, что ограничивает возможность пользоваться этими услугами семьям, воспитывающим детей с инвалидностью. Но даже секций, работающих на коммерческой основе, очень мало, а информация о возможностях занятий - минимальна. А в городе Волжске их нет вообще.
По данным анкетирования родителей, воспитывающих детей с РАС, мы выявили, что ни один ребенок не имеет возможности посещать спортивные кружки и секции и не посещает их. Основных причин две: отсутствие профессиональных компетенций у тренеров, работающих в спортивных секциях; отсутствие условий для полноценного включения детей с РАС в спортивную жизнь, в том числе отсутствие тьюторов. Одновременно мы узнали, что многим нашим подопечным подошли бы занятия скалолазанием, а пешие прогулки и рыбалка отлично успокаивают и снижают количество нежелательного поведения.
Благодаря регулярным занятиям адаптивной физической культурой у детей с РАС решаются не только многие двигательные проблемы, но также улучшается их обучаемость, снижается тревожность, активизируется контактность с окружающим миром, воспитываются коммуникативные навыки .(https://outfund.ru/kak-fizicheskie-uprazhneniya-vliyayut-na-lyudej-s-autizmom/). Кроме того, физическая активность укрепляет здоровье детей, их иммунитет, делает их более выносливыми, улучшает концентрацию внимания.
Вместе с тем, заниматься с такими детьми непросто, потому что они отличаются от других ребят с нарушением интеллекта. Основным препятствием является нежелательное поведение, которое проявляется как отсутствие контакта с людьми, игнорирование, агрессия, истерики, стиминг (навязчивые и стереотипные движения и действия) и др. Этим детям тяжело перемещаться на дальние расстояния, они чувствительны к смене обстановки, есть сложности в освоении новых навыков, не все способны к имитации.
Поэтому наиболее эффективные занятия физической культурой с детьми с аутизмом возможны, если работа строится с применением научно доказанных методов: методов прикладного анализа ABA (Applied behavior analysis), который минимизирует нежелательное поведение и помогает детям справляться со многими трудностями в обучении, и метода "сверстниковое тьюторство", который предполагает наличие рядом значимого товарища-волонтера.
Таким образом, занятия адаптивной физической культурой необходимы детям с РАС для более успешной интеграции в учебный процесс и процесс социализации.

География проекта

Республика Марий Эл, город Волжск

Целевые группы

1. Дети с РАС
2. Нейротипичные сверстники
3. Семьи, воспитывающие детей с РАС
4. Педагоги, работающие в инклюзии
5. Волонтеры-наставники